Bajo el signo de las diferencias: una aproximación edusemiótica a la vulnerabilidad
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Desde la consideración de que el ser humano es «signo entre signos» y ser relacional, estas páginas suponen una aproximación a las conexiones existentes entre la edusemiótica (especialmente en su dimensión ética), y las concepciones en torno a las diferencias y la vulnerabilidad humana. A partir de la semiótica de Peirce y la edusemiótica propuesta por Semetsky, contempla postulados de la ética del cuidado de Nodding y perspectivas socioculturales y hermenéuticas.
Arendt, Hannah. “La crisis de la educación”. En Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política (185-208). Barcelona: Ediciones Península, 1996.
Barrena, Sara, y Jaime Nubiola. Charles S Peirce (1839-1914): Un pensador para el siglo XXI. Navarra: Ediciones Universidad de Navarra, 2013.
Beuchot, Mauricio. Tratado de hermenéutica analógica: hacia un nuevo modelo de interpretación. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2000.
Beuchot, Mauricio. Hermenéutica, analogía y símbolo. Barcelona: Herder, 2004.
Beuchot, Mauricio. Perfiles esenciales de la hermenéutica. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica, 2008.
Castoriadis, Cornelius. La institución imaginaria de la sociedad. Barcelona: Tusquets, 2013.
Coca, Juan R., y Juan Antonio Rodríguez Sánchez. “Transformaciones en las fronteras socio-biomédicas: análisis teórico sobre las Enfermedades Raras”. En Juan Antonio Roche Cárcel (Ed.), Las sociedades difusas La construcción/deconstrucción sociocultural de fronteras y márgenes. Barcelona: Anthropos, 2020.
Danesi, Marcel. “Foreword: Edusemiotics”. En Inna Semetsky (ed.), Edusemiotics. A handbook. Singapore: Springer, 2010.
Esquirol, Josep M. El respeto o la mirada atenta. Una ética para la era de la ciencia y la tecnología. Barcelona: Gedisa, 2006.
Mèlich, Joan Carles. La ausencia del testimonio: Ética y pedagogía en los relatos del Holocausto. Barcelona: Anthropos, 2001.
Noddings, Nel. La educación moral. Propuesta alternativa para la educación del carácter. Buenos Aires: Amorrortu, 2009.
Nussbaum, Martha C. El ocultamiento de lo humano: repugnancia, vergüenza y ley. Buenos Aires, Madrid: Katz Editores, 2006.
Kondrátov, Aleksandr Mikhaĭlovich. Del Sonido al Signo. Buenos Aires: Paidós, 1973.
Piaget, Jean. Introduccción a la psicolingüística. Buenos Aires: Nueva Visión, 1969.
Piaget, Jean. El lenguaje y el pensamiento del niño pequeño. Barcelona: Paidós, 1984.
Piaget, Jean. Inteligencia y afectividad. Buenos Aires: Aique, 2001.
Piaget, Jean. El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Editorial Crítica, 2014.
Peirce, Charles Sanders. Fundamento, objeto e interpretante (2.228, c. 1897). Texto tomado de MS 798 [On Signs] c.1897, Publicado como Collected Papers (CP) 2.227-229 y 2.444n1, 2003.
Peirce, Charles Sanders. Collected Papers, vol. 1-8, 1931-1958. C. Hartshorne, P. Weiss y A. W. Burks (eds.). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Pié Balaguer, Asun. La insurrección de la vunerabilidad. Para una pedagogía de los cuidados y la resistencia. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona, 2019.
Pozo, Juan Ignacio. “La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento”. En Juan Ignacio Pozo, Nora Scheuer, María del Puy Pérez Echeverria, María del Mar Mateos, Elena Martín y Montserrat de La Cruz (Eds.), Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Graó, 2015.
Pozo, Juan Ignacio. Adquisición del conocimientok. Madrid: Morata, 2003.
Savater, Fernando. “La educación es el momento adecuado de la ética. ¿De qué sirve la ética para los jóvenes?”. Educere 4, núm. 11 (2000): 215-226
Touriñán, José Manuel. “Donde hay educación, hay riesgo: además de enseñar, hay que educar”. Voces de la Educación 1, núm. 1 (2016): 115.
Semetsky, Inna (Ed.). Semiotics Education Experience. Rotterdam: Sense Publishers, 2010.
Semetsky, Inna. “Introduction: A Primer on Edusemiotics”. En Inna semetsky (Ed.), Edusemiotics. A Handbook. Singapore: Springer, 2017.
Schleiermaher, Friedrich. Hermeneutics and criticism and other writings. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.
Skliar, Carlos. Pedagogía de las diferencias. Notas, fragmentos e incertidumbres. Buenos Aires: Noveduc / Graó, 2017.
Van Manen, Max. El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona: Paidós Educador, 2018.
Vigotsky, Lev Semionovich. Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós Ibérica, 2020.
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Desde la consideración de que el ser humano es «signo entre signos» y ser relacional, estas páginas suponen una aproximación a las conexiones existentes entre la edusemiótica (especialmente en su dimensión ética), y las concepciones en torno a las diferencias y la vulnerabilidad humana. A partir de la semiótica de Peirce y la edusemiótica propuesta por Semetsky, contempla postulados de la ética del cuidado de Nodding y perspectivas socioculturales y hermenéuticas.
Arendt, Hannah. “La crisis de la educación”. En Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política (185-208). Barcelona: Ediciones Península, 1996.
Barrena, Sara, y Jaime Nubiola. Charles S Peirce (1839-1914): Un pensador para el siglo XXI. Navarra: Ediciones Universidad de Navarra, 2013.
Beuchot, Mauricio. Tratado de hermenéutica analógica: hacia un nuevo modelo de interpretación. Ciudad de México: Universidad Autónoma Metropolitana, 2000.
Beuchot, Mauricio. Hermenéutica, analogía y símbolo. Barcelona: Herder, 2004.
Beuchot, Mauricio. Perfiles esenciales de la hermenéutica. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica, 2008.
Castoriadis, Cornelius. La institución imaginaria de la sociedad. Barcelona: Tusquets, 2013.
Coca, Juan R., y Juan Antonio Rodríguez Sánchez. “Transformaciones en las fronteras socio-biomédicas: análisis teórico sobre las Enfermedades Raras”. En Juan Antonio Roche Cárcel (Ed.), Las sociedades difusas La construcción/deconstrucción sociocultural de fronteras y márgenes. Barcelona: Anthropos, 2020.
Danesi, Marcel. “Foreword: Edusemiotics”. En Inna Semetsky (ed.), Edusemiotics. A handbook. Singapore: Springer, 2010.
Esquirol, Josep M. El respeto o la mirada atenta. Una ética para la era de la ciencia y la tecnología. Barcelona: Gedisa, 2006.
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Nussbaum, Martha C. El ocultamiento de lo humano: repugnancia, vergüenza y ley. Buenos Aires, Madrid: Katz Editores, 2006.
Kondrátov, Aleksandr Mikhaĭlovich. Del Sonido al Signo. Buenos Aires: Paidós, 1973.
Piaget, Jean. Introduccción a la psicolingüística. Buenos Aires: Nueva Visión, 1969.
Piaget, Jean. El lenguaje y el pensamiento del niño pequeño. Barcelona: Paidós, 1984.
Piaget, Jean. Inteligencia y afectividad. Buenos Aires: Aique, 2001.
Piaget, Jean. El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Editorial Crítica, 2014.
Peirce, Charles Sanders. Fundamento, objeto e interpretante (2.228, c. 1897). Texto tomado de MS 798 [On Signs] c.1897, Publicado como Collected Papers (CP) 2.227-229 y 2.444n1, 2003.
Peirce, Charles Sanders. Collected Papers, vol. 1-8, 1931-1958. C. Hartshorne, P. Weiss y A. W. Burks (eds.). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Pié Balaguer, Asun. La insurrección de la vunerabilidad. Para una pedagogía de los cuidados y la resistencia. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona, 2019.
Pozo, Juan Ignacio. “La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento”. En Juan Ignacio Pozo, Nora Scheuer, María del Puy Pérez Echeverria, María del Mar Mateos, Elena Martín y Montserrat de La Cruz (Eds.), Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: las concepciones de profesores y alumnos. Barcelona: Graó, 2015.
Pozo, Juan Ignacio. Adquisición del conocimientok. Madrid: Morata, 2003.
Savater, Fernando. “La educación es el momento adecuado de la ética. ¿De qué sirve la ética para los jóvenes?”. Educere 4, núm. 11 (2000): 215-226
Touriñán, José Manuel. “Donde hay educación, hay riesgo: además de enseñar, hay que educar”. Voces de la Educación 1, núm. 1 (2016): 115.
Semetsky, Inna (Ed.). Semiotics Education Experience. Rotterdam: Sense Publishers, 2010.
Semetsky, Inna. “Introduction: A Primer on Edusemiotics”. En Inna semetsky (Ed.), Edusemiotics. A Handbook. Singapore: Springer, 2017.
Schleiermaher, Friedrich. Hermeneutics and criticism and other writings. Cambridge: Cambridge University Press, 1989.
Skliar, Carlos. Pedagogía de las diferencias. Notas, fragmentos e incertidumbres. Buenos Aires: Noveduc / Graó, 2017.
Van Manen, Max. El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona: Paidós Educador, 2018.
Vigotsky, Lev Semionovich. Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós Ibérica, 2020.