El modelo argumentativo de Toulmin como elemento epistémico para la participación ciudadana: una aproximación en tiempos de pandemia
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Este trabajo propone una serie de argumentos filosóficos y epistémicos que incentiven la participación ciudadana fundamentada en las prácticas epistémicas y en el modelo argumentativo planteado por Stephen Toulmin. En la primera parte se dilucida la noción de conocimiento y la manera en que se fundamenta a través de las razones objetivamente suficientes desde las comunidades epistémicas. Posteriormente se desarrolla el concepto de práctica (Wittgenstein, 1988; Turner, 1994; Schatzki, 1996; Olivé, 2008) como argumento epistémico para fortalecer la participación ciudadana. Finalmente, apoyándonos en el contexto de la pandemia por SARS-CoV-2 y la enfermedad COVID-19, retomamos elementos del modelo argumentativo de Toulmin para evidenciar que es fundamental una base epistemológica y filosófica para establecer una legítima participación ciudadana para el desarrollo de sociedades basadas en el conocimiento.
Cerezo, José Antonio y Montaña Cámara, Hurtado, “Apropiación social de la ciencia” en FECYT, Cultura científica en Iberoamérica. Madrid: FECYT, RICYT, OEI, 2005.
Chamizo, José Antonio, “Las aportaciones de Toulmin a la enseñanza de las ciencias” en Revista Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, Vol. 25, Núm. 1 (2007): 133-146.
Chamizo, José Antonio y García-Cruz, Juan Carlos, “Una experiencia en la formación de docentes a partir de la historia y la filosofía de la química” en Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, España: Universidad de Cádiz (2020). DOI: https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2020.v17.i1.1601
CONACYT, “Convocatoria Ciencia de Frontera 2019”. Disponible en: https://www.conacyt.gob.mx/index.php/el-conacyt/convocatorias-y-resultados-conacyt/conv-cdf-19/19234-convocatoria-ciencia-de-frontera-19/file
Cuevas, Ana, “Conocimiento científico, ciudadanía y democracia” en Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, Vol. 4, Núm. 10 (2008): 67-83.
Echeverría, Javier, “Apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación” en Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad CTS, núm 10, vol. 4 (2008): 171-182.
Estébañez, María Elina, “Apropiación social de ciencia y tecnología”, en Universidad y Sociedad. Desafíos de la investigación interdisciplinaria, Argentina: Euduba, 2016.
Hackett, Edward J., Amsterdamska, Olga, Lynch, Michael and Wajcman, Judy, (eds.), The handbook of science and technology studies. USA: MIT Press, Cambridge, 2008.
Jiménez-Aleixandre, M.P. y Pereiro-Muñoz, C., “Knowledge producers or knowledge consumers? Argumentation and decison making about environmental amnagment, en International Journal of Science Education, 24 (11), (2002): 1.171-1.190.
Lawson, A.E., “The nature and development ofhypothetico-predictive argumentation with implications for science teaching”, en International Journal of Science Education, 25 (11) (2003): 1.387-1.408.
Lazos, Luz y Olivé, León (coords.), Hacia un modelo intercultural de sociedad del conocimiento en México. México: UNAM, 2014.
Montañes Perales, Oscar, “La cultura científica. Un marco conceptual de referencia para la evaluación pública de la ciencia”, en FECYT, Percepción social de la Ciencia y la Tecnología 2010, Madrid: FECYT, 2011.
Moulines, Ulises, Pluralidad y Recursión. Estudios Epistemológicos. España: Alianza Editorial, 1991.
Olivé, León, La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento. Ética, política y epistemología. México: Fondo de Cultura Económica, 2008.
———, “Por una auténtica interculturalidad basada en el reconocimiento de la pluralidad epistemológica” en Luis Tapia Mealla (coordinador), Pluralismo Epistemológico, Bolivia: CLACSO, CIDES-Universidad Mayor de San Andrés, 2009.
———, “La apropiación social de la ciencia y la tecnología”, en Pérez Bustos, T. y Lozano-Borda, M. (eds.), Ciencia, tecnología y democracia: reflexiones en torno a la apropiación social del conocimiento. Colombia: Universidad Eafit, Colciencias, 2011.
———, “Un tipo de innovación social y cultural: redes para la articulación de usos de la innovación social” en Lucía Merino (ed.), Contexto y usos de la innovación social, Bilbao: Universidad del País Vasco (2012): 159-170.
Osborne, J., Erduran, S. y Simon, S., “Enhancing the quality of argument in school science”, en Journal of Research in Science Teaching, 41 (10), (2004): 994-1.020.
Parsons, Wayne, Public Policy. An introduction to the Theory and Practice of Policy Analysis. Cambridge: Edward Elgar University Press, 1995.
Ravetz, Jerome y Funtowitz, Silvio, Uncertainty and Quality in Science for Policy. Dordrecht: Kluwer, 1990.
Schatzki, Theodore, Social Practices. A Wittgensteinian Approach to Human Activity and the Social. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.
Toulmin, Stephen, The Uses of Argument. Cambridge: Cambridge University Press, 1958 y 2003.
Turner, Stephen, The Social Theory of Practices. Chicago: The University of Chicago Press, 1994.
Villoro, Luis, Creer, saber, conocer. México: Siglo XXI, 1982.
Wittgenstein, Ludwing, Investigaciones filosóficas. Barcelona: UNAM-Crítica, 1988.
———, Sobre la certeza (Traducción de Prades y Raga), Barcelona: Gedisa, 1991.
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Este trabajo propone una serie de argumentos filosóficos y epistémicos que incentiven la participación ciudadana fundamentada en las prácticas epistémicas y en el modelo argumentativo planteado por Stephen Toulmin. En la primera parte se dilucida la noción de conocimiento y la manera en que se fundamenta a través de las razones objetivamente suficientes desde las comunidades epistémicas. Posteriormente se desarrolla el concepto de práctica (Wittgenstein, 1988; Turner, 1994; Schatzki, 1996; Olivé, 2008) como argumento epistémico para fortalecer la participación ciudadana. Finalmente, apoyándonos en el contexto de la pandemia por SARS-CoV-2 y la enfermedad COVID-19, retomamos elementos del modelo argumentativo de Toulmin para evidenciar que es fundamental una base epistemológica y filosófica para establecer una legítima participación ciudadana para el desarrollo de sociedades basadas en el conocimiento.
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Villoro, Luis, Creer, saber, conocer. México: Siglo XXI, 1982.
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